ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามเพศ อายุ ระดับการศึกษา และขนาดสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ ครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 ปีการศึกษา 2568 กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตร Taro Yamane ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 319 คน โดยวิธีการสุ่มแบบชั้นภูมิและการสุ่มอย่างง่าย และสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน
5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .99 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ t-Test F-Test การหารายคู่โดยวิธีการเชฟเฟ่ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)

          ผลการวิจัย พบว่า 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมและ
รายด้าน อยู่ในระดับมาก 2) การเปรียบเทียบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามเพศแตกต่างกัน โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน จำแนกตามระดับการศึกษา โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน จำแนกตามขนาดสถานศึกษา โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนจำแนกตามประสบการณ์การปฏิบัติงาน โดยภาพรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จึงทำตารางรายคู่ตามวิธีการของเชฟเฟ่
ผลการเปรียบเทียบ พบว่า ด้านการมีอิทธิพลเชิงอุดมการณ์ ครูที่มีประสบการณ์ 5-10 ปี มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าครูที่มีประสบการณ์ต่ำกว่า 5 ปี และมากกว่า 15 ปี อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนด้านการสร้างแรงบันดาลใจ ด้านการกระตุ้นทางปัญญา และด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล พบความแตกต่างระหว่างครูที่มีประสบการณ์ 5-10 ปี กับมากกว่า 15 ปี อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) แนวทาง
การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง คือ ผู้บริหารสถานศึกษาควรพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ในทุกด้าน ได้แก่ การมีอิทธิพลเชิงอุดมการณ์ โดยเป็นแบบอย่างที่ดีด้านคุณธรรมและความโปร่งใส การสร้างแรงบันดาลใจ โดยสื่อสารวิสัยทัศน์และสร้างแรงจูงใจในการทำงาน การกระตุ้นทางปัญญา โดยส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล โดยสนับสนุนและพัฒนาครูตามศักยภาพ เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา